Alunos brancos de famílias de baixa renda na Inglaterra começam a escola secundária com níveis muito mais baixos de entusiasmo ou esforço do que outros grupos étnicos, de acordo com novas pesquisas que podem explicar parcialmente as diferenças nos resultados e comportamentos acadêmicos.
Meninas e meninos de famílias brancas de baixa renda relataram níveis fracos de engajamento a partir do 7º ano. As meninas eram menos propensas a gostar de estar na escola enquanto os meninos faziam menos esforço com o trabalho escolar.
Apenas metade das crianças brancas de baixa renda disse que trabalhavam duro na escola, em comparação com cerca de 70% dos alunos desfavorecidos da etnia do sul da Ásia.
O estudo mediu os níveis de engajamento dos alunos em questionários realizados por crianças em mais de 120 escolas, que testaram a resposta a declarações como “Não me sinto entediado na escola” e “o que aprendi na escola me ajudará no futuro”.
Prof John Jerrim de Instituto de Pesquisa Social da University College Londonque conduziu o estudo, disse que os resultados revelaram um problema difícil para os formuladores de políticas em um momento ao melhorar a educação para as crianças da classe trabalhadora branca estava no topo da agenda política.
“O que você vê é que, mesmo na entrada do ensino médio, os alunos da classe trabalhadora branca tendem a ter níveis mais baixos de várias medidas de engajamento escolar do que outros grupos, grupos mais avançados e alunos de etnia diferente”, disse Jerrim.
“É diferente entre meninos e meninas. As meninas lutam mais com certos aspectos, como relacionamentos entre pares e desfrute da escola, enquanto que entre meninos brancos da classe trabalhadora, é mais uma valorização da escola e do esforço.
“Uma das perguntas que fizemos é sobre o esforço autorreferido e essa é provavelmente a parte mais interessante em que os alunos da classe trabalhadora branca se destacam. Se você perguntar a eles ‘quanto esforço está colocando na escola?’, Eles realmente se destacam de outros grupos de uma maneira ruim, e é porque eles não estão devidamente envolvidos.”
Após a promoção do boletim informativo
No mês passado, Bridget Phillipson, secretária de educação, disse que “a falta de progresso para crianças de origens brancas da classe trabalhadora é particularmente preocupante” e prometeu enfrentá-lo no próximo papel branco.
Mas Jerrim disse que mudar as atitudes do grupo seria um “trabalho de longo prazo” e acrescentou: “Isso é um porca difícil de quebrar. É provável que envolva muito investimento desde tenra idade, seguindo a vida desses jovens. Uma grande mensagem que todos precisamos levar é que isso não vai mudar rapidamente”.
O estudo também descobriu que o envolvimento dos alunos com a escola diminuiu ao longo do tempo na maioria dos grupos, e Jerrim observou que os alunos negros tinham um relacionamento particularmente ruim com seus professores em comparação com outros grupos.
